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«Fue levado mi entendimiento»: Teresa de Cartagena y la escritura mística en femenino

2016

Resumen: En torno a los anos 1470-1475, la religiosa Teresa de Cartagena (sobrina del prestigioso humanista Alonso de Cartagena) deseo y necesito escribir sobre su personal experiencia en femenino del amor divino, y nos lego dos valiosos tratados que abren la senda de los diversos textos compuestos por religiosas castellanas del siglo XVI. La escritora burgalesa destaca meritoriamente en la historia de la literatura bajomedieval y puede considerarse una digna precedente de la gran escritora Teresa de Jesus. Ambas comparten ciertas similitudes biograficas y espirituales que merecen tenerse en cuenta a la hora de disenar una genealogia de autoras de literatura espiritual en lengua castellana.…

HistoryLiterature and Literary TheoryFilologíasmedia_common.quotation_subjectlcsh:Literature (General)lcsh:D111-203lcsh:Medieval historyEscriptores en llengua castellanaLanguage and LinguisticsLiteratura religiosa castellanaSpanish-language women authorsmística españolamedia_commonLiteratura espiritualUNESCO::CIENCIAS DE LAS ARTES Y LAS LETRASFilologías. GeneralidadesArtlcsh:PN1-6790MisticismeSpanish religious literatureTeresa de Cartagenaprimeras escritoraslcsh:D204-475:CIENCIAS DE LAS ARTES Y LAS LETRAS [UNESCO]Humanitieslcsh:Modern history 1453-MysticismSCRIPTA. Revista Internacional de Literatura i Cultura Medieval i Moderna
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La clase de lengua en secundaria como aula de E/LE: cómo aplicar algunas herramientas de L2

2013

El alumnado no nativo en secundaria obligatoria (ESO) requiere una atención y una adaptación curricular específicas, por lo que el profesorado ha de emplear las estrategias necesarias para que pueda adquirir en poco tiempo la lengua vehicular, imprescindible para poder progresar en el resto de materias. La obligatoriedad de este nivel educativo y las exigencias para poder promocionar dificultan el proceso, especialmente a la hora de aplicar los criterios de evaluación y de calificar al alumno. Una alternativa complementaria a la evaluación oficial la constituyen los materiales y herramientas de E/LE, puesto que permiten valorar los progresos lingüísticos del alumno y comprobar el grado de c…

lcsh:Philology. Linguisticslcsh:P1-1091lengua castellana:PEDAGOGÍA [UNESCO]adaptaciones curricularesL1 y L2lcsh:LUNESCO::PEDAGOGÍAE/LElcsh:Education
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El medio ambiente y yo. Una Unidad Didáctica Integrada para 3º de PMAR

2019

En el presente Trabajo Final de Máster realizamos una propuesta de Unidad Didáctica Integrada (UDI) para los alumnos y alumnas del tercer año del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) del Ámbito Sociolingüístico de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), centrándonos en las materias de Geografía y Lengua Castellana y Literatura. A través de esta UDI trabajaremos la problemática medioambiental actual y su divulgación con el objetivo de concienciar al alumnado sobre la importancia de cuidar de nuestro planeta y convertirlos en personas críticas que actúen en consecuencia. In the present Master’s Final Project we make a proposal for an Integrated Didactic Unit (IDU) for t…

unidad didáctica integradaland artpmargeografíamedio ambiente:GEOGRAFÍA [UNESCO]lengua castellana y literaturaarte:PEDAGOGÍA [UNESCO]ámbito sociolingüísticoeducación secundaria obligatoriaUNESCO::PEDAGOGÍAUNESCO::GEOGRAFÍA
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